Explorer, imaginer créer : Perspectives Comment amener l’élève à explorer, imaginer, créer ? Comment envisager les étapes, les cheminements possibles ? La démarche utilise tout à la fois des matériaux sonores, des signes (traces graphiques, gestes vocaux et instrumentaux, etc.) et des situations induisant la compréhension de celle-ci. Tous ces éléments se combinent au service …
Category: Fondamentaux EM
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Les activités d’écoute
Prenant en compte la sensibilité et le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter, l’éducation musicale apporte les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement des capacités d’écoute et d’expression Par le travail de la perception, celui de l’écoute de la musique, les élèves développent leurs capacités à percevoir des caractéristiques plus fines …
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Les activités vocales
La voix tient un rôle central dans les pratiques musicales de la classe. Vecteur le plus immédiat pour faire de la musique, elle est particulièrement appropriée aux travaux de production et d’interprétation dans un cadre collectif en milieu scolaire. Par le travail de production qui repose pour la plus large part sur l’expression vocale, les …
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Grille d’analyse d’une oeuvre musicale
Une grille détaillant les différents niveaux de lecture d’une œuvre musicale : objectif (ce que j’entends), subjectif (ce que je ressens), culturel (ce que j’apprends, ce que je comprends)
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Pédagogie du chant à l’école
Le chant à l’école : PEDAGOGIE_DU_CHANT_A_LECOLE Ce document aborde tous les aspects de la pédagogie du chant à l’école. Il se divise en 6 parties : 1- Choisir un répertoire adapté et progressif 2- Les jeux vocaux et la mise en voix 3- L’apprentissage du chant 4- Chanter en chœur : la chorale 5- Diriger le …
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