L’inclusion

2019 Inclusion, une formation nécessaire

Texte rappelant ce qu’est l’inclusion et la formation pour y parvenir efficacement.

réaffirme la nécessité de promouvoir une École inclusive pour tous les enfants, au titre du droit

commun. Le principe d’inclusion scolaire et d’accès à une formation de qualité pour tous les élèves

est inscrit dans le code de l’éducation, avec une attention portée à la prise en compte des besoins

éducatifs particuliers des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA).

« L’inclusion dans les classes ordinaires constitue la modalité principale de scolarisation. Elle est le but à atteindre, même lorsqu’elle nécessite temporairement des aménagements et des dispositifs particuliers.
Les unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A) doivent disposer de toute la souplesse nécessaire à l’accueil des élèves et à la personnalisation des parcours, organiser les liens avec la classe ordinaire et donc prévoir des temps de présence en classe ordinaire. » (circulaire de 2012 sur l’ organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés)

–  dossier éduscol

–  Accueillir, scolariser, accompagner les élèves allophones : un exemple d’inclusion au collège Sonia Delaunay (vidéo de 13mn37)

– Académie de Paris : Sélection de ressources documentaires et pédagogiques pour l’accueil et l’accompagnement d’élèves allophones et/ou plurilingues, classées par thèmes : évaluations, didactique, pratiques, plurilinguisme, partenariats.

– Documents de base pour aider L’inclusion des élèves allophones dans le 2nd degré