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Le sac à sons: déclinaisons, utilisations…

Le sac à sons est un « classique » en maternelle et même au cycle 2. Il est déclinable à l’infini, et se construit au fur et à mesure des apprentissages, envies, découvertes de la classe. Il évolue donc en fonction des objectifs visés par l’enseignant, et des propositions des élèves.

Voici quelques illustrations de sacs à sons. Ces exemples sont extraits de l’ouvrage « Musique au quotidien au cycle 2 » et adaptés au cycle 1.

Contenu d’un premier sac à sons (au choix) : peigne, râpe, brosse; balles de ping-pong, de tennis, ballons de baudruche; récipients divers (métal, carton, verre, avec ou sans couvercle); tubes en plastiques ou cuivres (plomberie); papier de textures diverses; élastiques de différentes tailles; coquillages, noix, billes, galets; bouteilles vides, boites de riz,lentilles, haricots…

Un sac à sons des papiers : papier aluminium, papier absorbant, papier calque ou sulfurisé, sac à fruits très fin, sac poubelle, papier cadeau, papier cristal, papier journal, sac congélation, papier kraft, papier de soie, papier glacé

Ajouter les premiers objets fabriqués: avec des branches, des rouleaux de papier toilette, des pots de yaourt…

Comment utiliser le sac à sons pour aller vers des apprentissages musicaux? Quelques exemples:

Avec un sac à sons qui contiendrait des objets métalliques, un travail est possible sur le timbre et la durée des sons (son continu ou son discontinu):

  • différencier les objets donc le son est court et ceux dont le son est long (qu’on entend longtemps, comme un triangle par exemple)
  • une fois ces objets explorés, repérés, classés… un enfant joue un son avec un objet métallique, l’enfant suivant ne joue que lorsqu’il n’entend plus le son précédent

Travailler sur l’exploration de tous les possibles de la voix (avec un sac à sons des onomatopées à partir d’images de BD par exemple ou d’images des objets des premiers sac à sons – objets déjà explorés) :

  • Objet métallique : ding ding ding
  • Carton ondulé : gratt gratt
  • Boite de lentilles ou riz : tchic tchic
  • Baguettes ou branches : clac clac clac
  • Bouteille ou tube : fffff ffff

Une fois le sac à sons mis en place, il peut être enrichi:

  • proposer aux élèves de chercher des objets que l’on peut gratter, frotter, secouer, taper… pour produire du son en associant le geste musical à l’objet
  • explorer les objets de la classe: tube de colle, stylo, règle (plastique ou métallique), trousse (pour le son de la fermeture éclair, ou la secouer comme une maracas)…
  • chercher des objets en lien avec l’intensité: son doux, son fort
  • chercher des objets qui imitent un son (le bruit de la pluie, du vent, de l’orage, de pas, de porte qui s’ouvre…). Là encore, l’enfant associe l’objet, le geste et l’effet souhaité.

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