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Les ZATIPIKS : La Colère

Dans le cadre de l’accueil du spectacle LES ZATIPIKS, un programme d’action culturelle a été conçu en partenariat avec l’Agence Culturelle Dordogne Périgord et les associations le Chaudron, le CRAC et Point-Org sur le territoire départemental : le clip vidéo chansigné de la chanson « La colère » a été réalisé en commun avec les enfants des territoires d’intervention.

Écoles concernées : École Simone Veil de Montignac, Ecole élémentaire Le Bugue, Ecole élémentaire du Buisson de Cadouin, Ecole de Montrem, Ecole de Grignols, Ecole de Neuvic
Structure médico-sociale associée : IME de Neuvic

Pour voir le clip:

https://culturedordogne.fr/images/VIDEOS/la_colere_zatipiks.mp4

Labopera Carmen

Les élèves de CM1 et CM2 des écoles de Lakanal (Périgueux), Joliot Curie (Boulazac Isle Manoire), Saint-Laurent-sur-Manoire et Villeranche-de-Lonchat ont participé à l’aventure du Labopera Carmen, en intégrant le Chœur des Gamins.

Tout au long de l’année, les élèves ont appris, avec leur enseignante, la Garde montante, la Garde descendante et la Habanera, airs bien connus de l’Opéra Carmen de Bizet. Ils ont rencontré Chloé Meyzie, cheffe d’orchestre et Hélène Caffi, cheffe de chœur. Les répétitions régulières en classe ont été suivies d’une répétition avec l’orchestre, le jeune cheour de Dordogne et les élèves des chorales des collèges de Lalinde et Laforce, en mars, puis d’une semaine de répétition au Palio avant les représentations.

En costume fabriqués par les Lycéens de la section mode du Lycée Pablo Picasso, les élèves se sont produits les 2 et 3 avril au Palio devant des milliers de spectateurs, ainsi que devant un public scolaire le 1er avril. Une expérience qu’ils garderont en mémoire pour longtemps!

Semaine de la maternelle 2022: pistes pédagogiques

Participez au concours d’affiches pour la semaine de la maternelle 2022: oser jouer les couleurs!

Explorer les sons, explorer sa voix: fiches pratiques à télécharger:

Jeux de construction et habitats modulables: fiche pratique

Végétaux, minéraux et collections: fiche pratique

Créer un roman photo

Les élèves de l’école de Marcillac St Quentin ont créé un roman photo dans chaque classe de la PS au CM2. Vous trouverez ci-joint la valorisation des productions . Merci à toute l’équipe enseignante pour leur partage.

En maternelle, à partir d’un album de jeunesse :

En cycle 2, travail sur le genre policier

En cycle 3, recherche autour de la mythologie.

Formation création sonore: boîte à outils

A télécharger ci-dessous les documents ressources évoqués lors de la formation sur la création sonore:

Les documents EDUSCOL:

Une bibliographie, des ressources et des supports de production:

Le sac à sons: déclinaisons, utilisations…

Le sac à sons est un « classique » en maternelle et même au cycle 2. Il est déclinable à l’infini, et se construit au fur et à mesure des apprentissages, envies, découvertes de la classe. Il évolue donc en fonction des objectifs visés par l’enseignant, et des propositions des élèves.

Voici quelques illustrations de sacs à sons. Ces exemples sont extraits de l’ouvrage « Musique au quotidien au cycle 2 » et adaptés au cycle 1.

Contenu d’un premier sac à sons (au choix) : peigne, râpe, brosse; balles de ping-pong, de tennis, ballons de baudruche; récipients divers (métal, carton, verre, avec ou sans couvercle); tubes en plastiques ou cuivres (plomberie); papier de textures diverses; élastiques de différentes tailles; coquillages, noix, billes, galets; bouteilles vides, boites de riz,lentilles, haricots…

Un sac à sons des papiers : papier aluminium, papier absorbant, papier calque ou sulfurisé, sac à fruits très fin, sac poubelle, papier cadeau, papier cristal, papier journal, sac congélation, papier kraft, papier de soie, papier glacé

Ajouter les premiers objets fabriqués: avec des branches, des rouleaux de papier toilette, des pots de yaourt…

Comment utiliser le sac à sons pour aller vers des apprentissages musicaux? Quelques exemples:

Avec un sac à sons qui contiendrait des objets métalliques, un travail est possible sur le timbre et la durée des sons (son continu ou son discontinu):

  • différencier les objets donc le son est court et ceux dont le son est long (qu’on entend longtemps, comme un triangle par exemple)
  • une fois ces objets explorés, repérés, classés… un enfant joue un son avec un objet métallique, l’enfant suivant ne joue que lorsqu’il n’entend plus le son précédent

Travailler sur l’exploration de tous les possibles de la voix (avec un sac à sons des onomatopées à partir d’images de BD par exemple ou d’images des objets des premiers sac à sons – objets déjà explorés) :

  • Objet métallique : ding ding ding
  • Carton ondulé : gratt gratt
  • Boite de lentilles ou riz : tchic tchic
  • Baguettes ou branches : clac clac clac
  • Bouteille ou tube : fffff ffff

Une fois le sac à sons mis en place, il peut être enrichi:

  • proposer aux élèves de chercher des objets que l’on peut gratter, frotter, secouer, taper… pour produire du son en associant le geste musical à l’objet
  • explorer les objets de la classe: tube de colle, stylo, règle (plastique ou métallique), trousse (pour le son de la fermeture éclair, ou la secouer comme une maracas)…
  • chercher des objets en lien avec l’intensité: son doux, son fort
  • chercher des objets qui imitent un son (le bruit de la pluie, du vent, de l’orage, de pas, de porte qui s’ouvre…). Là encore, l’enfant associe l’objet, le geste et l’effet souhaité.

Maternelle

Cet onglet rassemble tous les articles dédiés à la maternelle et plus spécifiquement à la semaine de la maternelle:

Fiche écoute Marche pour la cérémonie des Turcs

Ostinato rythmique: phrase rythmique qui se répète

Ostinato rythmique A : 1 frappé

Ostinato rythmique B : 3 frappés

On réalise ensemble le 1er et le 2ième ostinato.

Groupe d’élèves n°1: 1er ostinato

Groupe d’élèves n°2: 2ième ostinato

L’ostinato B est plus simple à réaliser que le A

Percussions corporelles: chaque élève réalise la percussion corporelle dans son intégralité.

« POU » je frappe sur le torse ——————–« PIM » je frappe dans mes mains

S’entraîner d’abord en disant POU PIM PIM PIM sans faire les percussions.

Puis faire les percussions en disant POU PIM PIM PIM.

Ne faire que les percussions. On peut marcher sur place en réalisant les percussions:                                  

POU——————PIM—————–PIM——————-PIM

—————1 pas pied gauche———————–1 pas pied droit