Les réglettes cuisenaires est une situation de référence programmée en période 2 et 3 du CM1 puis reprise sous la forme d’une activité spécifique au CM2, dès la période 1. Le jeu des réglettes est une activité ritualisée proposée en période 5 de CM1 et en périodes 2 et 3 de CM2. Retrouvez le jeu…
Vous trouverez ci-dessous plusieurs situations de référence mises en œuvre dans l’apprentissage de la numération orale et écrites au cycle 2 adaptées aux particularités de du système de numération basque. Situation émetteur-Récepteur en langue Basque Egoera azaltzeko dokumentuak Situation des Mots Nombres en langue Basque Vidéo montrant la situation menée en classe de CP : Vidéo montrant…
Matériel Des bûchettes organisées : en unités, en dizaines (paquets de dix), en centaines (paquets de cent), en milliers (paquets de mille). Objectifs Produire des collections à partir de l’écriture chiffrée d’un nombre ou de l’écriture en unités de numération (M C D U). Aspect positionnel/ aspect décimal de la numération : Découvrir que l’on peut décomposer…
Cette situation est inspirée d’ERMEL Apprentissages numériques HATIER. Après avoir été familiarisés avec les mots-nombres tout au long de l’année de CP, les élèves sauront lire et écrire les mots-nombres jusqu’à cent. La situation de recherche des mots nombres a pour objectifs de permettre aux élèves de : Découvrir, comprendre, faire fonctionner et institutionnaliser les…
Etape 1 : Situation de recherche : Construire la bande numérique à partir de morceaux de bandes Objectifs : Observer les régularités de la suite écrite et en comprendre le fonctionnement Observer les régularités et les irrégularités de la numération orale , faire le lien avec la numération écrite Etre capable d’utiliser l’algorithme sous-jacent pour…
Phase 1, dévolution du problème Explication du déroulement du jeu. Annonce du critère de réussite: l’équipe a gagné si le nombre de départ et le nombre d’arrivée sont identiques. Indiquer dès le début qu’il y aura plusieurs tours de jeu: les émetteurs deviendront récepteurs. Description des contraintes: Emetteurs et récepteurs n’ont pas le droit de…
Après 1 trimestre de CP, les élèves ont manipulé, additionné, écrit les 20 premiers nombres. Ils ont côtoyé, utilisé, vu, récité la comptine numérique sur des nombres plus grands. Certains élèves sont même en capacité de nommer des nombres jusqu’à 69. Cette connaissance des nombres correspond à la « reconnaissance » des premiers mots de…
Présentation de la situation de référence des activités spécifiques Télécharger la spirale « nombre cible » Séquence sur le nombre cible Extrait vidéo de la séquence du Nombre cible ➥ Situation du Tableau des Nombres ➥Situation des Groupements et échanges
