Cette séquence a pour objectif d’enseigner la technique opératoire de l’addition aux élèves de CP en présentiel et en distanciel. Les premières activités proposées permettent de retravailler les prérequis à cet apprentissage : le sens de l’addition, l’utilisation du signe +, l’écriture des nombres en unités de numération ( centaines, dizaines et unités) et le lien…
Ranger les crayons de couleurs Cette séquence permet d’utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet dans un rang ou pour comparer des positions. D’autre part, des objectifs langagiers sont aussi présents : l’utilisation du lexique du repérage spatial (« à côté », « entre »…), l’utilisation du quantième (« premier », « deuxième », « premier / dernier »…). BUT DU JEU…
Les activités de pavage permettent aux élèves de faire l’expérience de l’espace et de le représenter. Des compétences liées à l’utilisation du nombre (pour désigner un rang, une position) ainsi que des compétences langagières (pour échanger et réfléchir avec les autres) sont aussi développées grâce à ces activités. Ce genre d’activités s’appuie sur…
L’apprentissage des Mathématiques nécessite une phase d’action pendant laquelle l’élève agit et recherche. Cette phase peut nécessiter des manipulations et l’usage de matériel. Poursuivre l’utilisation d’outils mathématiques Tout comme il trouve des stylos, des feutres, … sur sa table tous les matins, l’élève peut trouver du matériel de mathématiques individuel et à utiliser par lui…
Les activités du jeu de tangram ont pour but de faire acquérir des compétences en géométrie aux élèves ( ou enfants). Elles sont ludiques, courtes et nécessitent peu de matériel. Elles peuvent se répéter quotidiennement. Le déroulement de ces activités est présenté avec un matériel type. Mais nous proposons également d’autres tangrams pour simplifier, pour…
Dans l’article “Résoudre et produire des énoncés de problèmes,en portant un regard mathématique sur son environnement proche”, il est proposé de travailler la résolution de problèmes, à partir de photographies. Des outils numériques peuvent aider à la mise en oeuvre de cette proposition, notamment pour certains points de cette démarche. Les outils présentés sont des…
CIRCULAIRE DU 4-5-2020 – MENE2011220C – MENJ – DGESCO Dans le cadre de la réouverture des écoles, le MEN a préconisé des compétences et des connaissances à prioriser dans l’enseignement des mathématiques, pour chaque niveau. Elles sont précisées dans des fiches, consultables en ligne, dans le document Consolider et poursuivre les apprentissages d’ici la fin…
…des problèmes basiques, des problèmes complexes, des problèmes pour apprendre à chercher. Voici une banque de problèmes dont les énoncés ont un lien avec le contexte particulier que nous vivons tous. Afin d’en assurer l’accessibilité, l’enseignant agira sur les variables didactiques : choix du champ numérique choix de la catégorie du problème et caractéristique…
Alors que les Mathématiques représentent pour certains un domaine d’apprentissage abstrait et difficilement accessible, la situation particulière que nous vivons semble être propice à changer les points de vue. En ces temps, où la photocopieuse et l’imprimant ne peuvent plus être nos outils de prédilection, l’environnement de chacun reste le support le plus abordable….
Des propositions d’adaptions d’activités rituelles mathématiques de classe pour une mise en oeuvre par les familles. Représenter, manipuler le nombre, calculer, résoudre des problèmes pour s’entraîner, automatiser de manière quotidienne à la maison. → Document Des rituels au cycle 1
