Cette page est destinée à accueillir des ressources pour les formateurs dans l’exercice de leurs missions de Référents Mathématiques (RMC).
Elle comporte :
– Des éléments de la didactique des Mathématiques
– Des ressources pour l’accompagnement des enseignants.
Le parcours de formation en constellation se décline en plusieurs étapes. Ces étapes, hormis la première et la dernière, ne s’enchaînent pas de façon linéaire et chronologique. Chaque étape fait l’objet d’une focale qui permet de recenser les différentes modalités de mise en œuvre, leurs intérêts et leurs limites. Les outils utilisés par les RMC,…
➥ Devenir Ami critique: Avec quelles compétences et gestes professionnels ?
Au travers de deux logiques combinées (Guidage et Accompagnement), l’objectif affiché par les Formateurs Référents Mathématique de Circonscription vise une montée en compétence des enseignants. ➥ Découvrir le diaporama de présentation du cadre.
« Le Mythe de la négociation des besoins » de Bernard Charlot Dans l’article suivant, Bernard Charlot explicite le fait que l’enseignant a un vécu mais il ne théorise pas en besoin explicite de formation. Le rôle de la formation est de problématiser le quotidien. Problématiser une situation, c’est centrer la démarche de formation sur les questions….
Le guide « Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP est téléchargeable sur le site Eduscol. 3 idées fortes pour résumer Mettre les 3 domaines d’apprentissage en lien : donner du sens aux apprentissages ; Un équilibre entre les situations de découverte, d’entraînement et de réinvestissement : équilibre entre sens et…
Numération ➥ Un regard sur les nombres à la transition Ecole-Collège ➥ Consolider la maîtrise de la Numération des entiers et des grandeurs : Le système métriques est-il utile ? (C.Chambris) ➥ Composer et Décomposer : Un révélateur de la compréhension de la numération chez les élèves (F.Tempier) Résolution de Problèmes ➥ Des apprentissages spécifiques pour…
Ce document présente les différentes phases d’une séquence de mathématiques. Ces phases ne doivent pas être systématiquement présentes dans chaque séance, elles accompagnent les différentes étapes du processus d’apprentissage. Pour chaque étape, vous trouverez les enjeux pour l’enseignant et les enjeux pour les élèves. Ce document Genially vise à outiller formateurs et enseignants afin d’analyser la…
La constellation Une nouvelle modalité de formation pour permettre à tout professeur des écoles « d’approfondir certains aspects de ses pratiques professionnelles, actualiser ses connaissances, se perfectionner, renforcer son sentiment d’efficacité professionnelle ». Une formation par constellation entre pairs (1 formateur pour 6 à 12 professeurs) : au plus près des classes, par une alternance entre observation individuelle…
La production des inégalités scolaires en matière d’apprentissages et d’accès aux savoirs peut être considérée comme résultant de la confrontation entre: d’une part, les dispositions socio-cognitives et socio-langagières des élèves, liées à leurs modes de socialisation, et qui les préparent de façon fort inégale à faire face aux réquisits des apprentissages scolaires et, d’autre part,…
Le Q-Sort est un questionnaire sur l’enseignement des mathématiques qui permet d’avoir une vision précise des représentations de chacun des stagiaires. ➥ Lire le document: Qu’est-ce que le Q-Sort ?
