[64][20-21] Écrire en lisant de la littérature de jeunesse en cycle 3 est proposé en auto-inscription. Voici l’évolution de ce parcours et l’articulation avec les conférences proposées par l’INSPÉ dans les trois dernières années :
Lecture compréhension de l’écrit
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Lecture compréhension, un projet autour d’un album Sabine Étoré – Conseillère pédagogique – Pau Est Emilie Bourguinat – Conseillère pédagogique – Pau Centre Fiche de préparation sous forme de diaporama :
La course au gâteau de Thé Tjong-Khing Sabine Etoré – Emmanuelle Favretto – Emilie Bourguinat Fichier zip de tous les documents supports Contextualisation Suite à la conférence de Gilles Béhotéguy « Littérature au cycle 2 ou comment faire vivre une bibliothèque de classe », le groupe Maîtrise de lalangue a […]
Travail réalisé par Sabine Étoré CE2/CM1- Emilie Bourguinat 6ème SEGPA 2017-2018 Une autre entrée dans l’écrit : des images photographiques pour raconter des histoires. Intérêt du support : une photographie, image dite polysémique car elle laisse la possibilité de multiples interprétations. Créée à l’aide de techniques spécifiques, elle résulte aussi d’une intention […]
Pour permettre aux enfants de continuer à travailler la compréhension sur des textes littéraires et l’accompagner dans l’acquisition de l’autonomie dans la lecture, nous vous proposons d’utiliser les albums filmés offerts par l’école des loisirs. Vous pouvez demander à vos élèves d’écouter l’histoire d’un album avec la consigne que nous […]
poésie, note prises lors de l'intervention du 12 février 2015 « Existe t-il une poésie pour la jeunesse ? Connaissance du corpus scolaire, liste de référence du cycle 2. Exploitation d’un album méta poétique Question de la formation des enseignants Faut-il comprendre la poésie ? » Le groupe qui travaille sur la […]
Compréhension de l'image Composition du groupe L’ IEN 1 CPD arts visuels 1 CPC 2 PEMF maternelle 1 Intervenant extérieur variable ( Espe, Canopé, partenaire culturel,…) Objectif Construire des outils pédagogiques (physiques et numériques) qui puissent permettent aux jeunes enfants d’avoir une meilleur compréhension de l’image photographique. Domaines d’apprentissages ciblés […]
Compréhension de l'image Une image est dite polysémique car elle laisse au lecteur la possibilité de multiples interprétations. Créée à l’aide de techniques spécifiques, elle résulte aussi d’une intention particulière (celle d’émouvoir, faire rêver, communiquer, donner une information…). Devant les images, nous réagissons également en fonction koulde notre vécu et […]