Choisir et adapter
des supports
Points de vigilance
Garder à l’esprit que tous les élèves ne bénéficient pas du même accompagnement par les adultes.
Privilégier des activités d’entraînement, des révisions, et des supports auxquels les élèves sont habitués.
Apporter une attention particulière aux consignes.
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Quelles activités proposer aux élèves et en quelle quantité?
Face à ce contexte particulier, il est nécessaire de choisir des activités prenant en compte le facteur distance entre l’enseignant et l’élève et de les adapter pour répondre aux besoins des élèves mais également des familles.
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Quelques pistes
Les pistes proposées ci-dessous ne se veulent pas exhaustives ni modélisantes. Il s’agit de propositions.
Page Eduscol « Continuité pédagogique dans le premier degré » (MAJ avril 2021)
- Fiche professeurs – élèves de l’école maternelle (PDF)
- Fiche professeurs – élèves de cours préparatoire (PDF)
- Fiche professeurs – élèves de cours élémentaire (PDF)
- Fiche professeurs – élèves de cours moyen (PDF)
Varier les types d’activité
- des activités pour lesquelles la correction sera communiquée ultérieurement
- des activités en auto-correction
- des activités en ligne (avec ou sans retour immédiat en ligne)
- des défis ou partages de productions
- des visites de musées, « sorties » à l’orchestre
Rendre plus accessibles les ressources proposées
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Exemples d’activités
- un défi artistique avec partage des productions -> propositions des CPD 64
- un problème avec M@ths en-vie
- un carnet de lectures
- un jeu de production d’écrit avec contrainte (ex : écrire une phrase contenant 5 adjectifs qualificatifs)
- une activité d’écoute -> rubrique Ressources
- un moment de culture -> propositions des CPD 64
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Aides envisagées pour les parents
- prioriser les activités
- préciser le temps prévu pour chaque tâche
- proposer une consigne très détaillée (rédaction complète ou enregistrement vocal)
- indiquer des aides possibles (référence à des leçons déjà travaillées en classe ou autres aides)
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